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也許你還沒聽過言語治療師這個專業(yè)名詞，也許你下意識的認為她就是和孩子講話聊天的，但是如果你能真正走進她的工作時，你就知道她為每位患有言語障礙的孩子所付出的辛勞和汗水。她就是湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復中心善良、漂亮、有耐心的王美玲老師。

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王美玲 ，本科學歷，ST主管技師，二級心理咨詢師，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院康復醫(yī)學治療技術(shù)專業(yè)特聘教師，擔任《言語治療學》教學工作。在多年的工作中自創(chuàng)了一套兒童言語構(gòu)音治療方法，深得患兒家長的高度評價，擅長各類兒童的言語障礙康復訓練，把心理學的知識運用到康復訓練中。多次受邀在省學習班授課，幫助同行共同進步，數(shù)次至上海華東師范大學言語聽覺實訓班學習至，發(fā)表文章數(shù)篇，其中在中國康復醫(yī)學會兒童專委會發(fā)表的《兒童流口水常見的原因及訓練方法》深受同行的認可和好評。擔任中國康復醫(yī)學兒童專委會會員，武漢醫(yī)學會物理醫(yī)學會與康復學分會第八屆委員會言語治療學組委員。

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她對特殊孩子做到了溫暖，溫馨及溫情服務(wù)，積極踐行醫(yī)院“提升服務(wù)品質(zhì)，打造服務(wù)品牌”雙品服務(wù)理念，被評為2020年度雙品服務(wù)明星。

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她擅長對各種言語障礙進行評定、診斷、治療和家庭指導，對象是小兒言語發(fā)育遲緩，腦癱患兒，自閉癥患兒的言語，語言，認知等問題。她對這些孩子總是會有自己獨特的方法，根據(jù)所學的知識結(jié)合孩子的語言發(fā)育情況，制定出治療方案，讓孩子在快樂的環(huán)境中得到最佳的治療效果。

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王美玲老師在多年的工作中積累了一套關(guān)于兒童言語的構(gòu)音治療方法，下面聽聽她的介紹：

部分認知理解能力較好的腦癱、發(fā)育遲緩及自閉癥患兒因口部感知覺、肌力及肌張力異常導致言語障礙，他們非常想說話，但是發(fā)不出聲音或者說不清楚，無法用最方便快捷的有聲語言進行交流和溝通。一些伴隨流口水、咀嚼功能差及吞咽障礙癥狀。這類言語障礙在自閉癥兒童中只占15%，但在腦癱兒童中比例非常高，達到70%左右。首先用語言發(fā)育遲緩S-S法評估，如果語前技能、詞匯儲備及認知理解能力達到正常兒童2歲~2歲半水平且有說話動機的孩子，那么我們就要從呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音及語音韻律五大板塊進行言語訓練，部分已經(jīng)能說韻母和少量聲母的孩子可以用黃昭鳴52詞精準構(gòu)音評估，找出具體不能發(fā)的音，根據(jù)正常兒童構(gòu)音發(fā)育順序來制定個性化的訓練方法。拓展鞏固已經(jīng)會發(fā)的音，手法輔助不會發(fā)的音。在進行口肌訓練的同時，重點是治療師用手和簡單的工具直接輔助發(fā)音，讓此類兒童找到正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，產(chǎn)生聽覺反饋和動作記憶，找到說話的感覺，提高他們發(fā)音說話的能力和信心。

由于國內(nèi)兒童言語康復起步較晚，很多機構(gòu)只注重做口肌訓練，但是過度的口肌訓練并不可取，而是要以發(fā)音為導向去訓練口肌，比如不會發(fā)聲母d，那我們反過來看孩子舌尖能否主動舔到上齒齦的背面，不能我們就針對性的訓練，然后過度到通過手法和簡單的工具輔助發(fā)音上來。手法輔助發(fā)音需要較長時間的工作經(jīng)驗積累和扎實的語音學基礎(chǔ)知識。在相同適應(yīng)癥情況下，該治療方法不僅對設(shè)施和場地要求不高，不需要很大資金投入，成本低，可操作性強，針對性強，具體到每個階段的每個韻母和聲母的手法輔助發(fā)音，過度到各種聲韻組合的單、雙、三音節(jié)的輔助誘導發(fā)音，最后通過語音鞏固、語音切換、語音強化及語音輪替等訓練牢牢掌握已習得的語音。效果顯著直觀，實用性強，符合國際上ICF精準康復的理念，并得到了家長的高度好評!

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作為一名言語治療師，王美玲老師憑著對這份事業(yè)的熱愛，一干就是十幾個年頭。平凡的如山野中一朵小花，卻堅強的如一顆小草，無論風吹雨打，用滿腔熱情、無悔的青春，在這片凈土上，細心呵護每一株幼苗，讓他們茁壯成長、燦爛開放!

王美玲老師所在科室湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復科擁有專業(yè)康復治療師50多名，其中ST有6名非常有經(jīng)驗的老師，陳嘉、周慶儂、張瑩、童佳及黃玲5位老師也都各有所長，開展了語訓課，構(gòu)音課，認知課，音樂小組課及游戲小組課等。

有需要的家長可以咨詢她們：

王美玲老師18062135973，

陳嘉老師?135 0719 6511?，

周慶儂老師?158 2709 7898