有一種職業(yè)不是醫(yī)生，卻要了解孩子們的疑難雜癥;有一種職業(yè)不是藝術(shù)家，卻要修復(fù)幼小心靈里的完美童話世界，他們就是兒童康復(fù)治療師。 兒童康復(fù)治療師是做什么的?很多人心里都會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，因?yàn)榈侥壳盀橹惯@個(gè)職業(yè)還不能被大多數(shù)人所熟知，在醫(yī)院里他們有時(shí)被稱為“大夫”，有時(shí)被叫做“護(hù)士”， 給患兒做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，還被稱作“按摩師”，在日常工作中除了以上幾種稱呼外，還有一個(gè)相較于“醫(yī)生”更別具特色的稱謂，即“老師”，因?yàn)橛幸蝗禾厥獾暮⒆酉矚g這樣稱呼他們.

裴想，湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復(fù)中心，運(yùn)動(dòng)治療組組長(zhǎng)，物理治療師，本科學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)于武漢輕工大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。2019年赴佳木斯大學(xué)附屬第三醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加國(guó)家級(jí)“兒童康復(fù)評(píng)定技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班”，曾在“湖北省肢體康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)班”擔(dān)任講師，“鄂東南兒童康復(fù)適宜技術(shù)學(xué)習(xí)班”擔(dān)任講師，;參加“肌內(nèi)系貼扎技術(shù)”培訓(xùn)班，獲得Vasyli Medical足踝治療技術(shù)認(rèn)證;從事兒童康復(fù)物理治療工作多年，擅長(zhǎng)小兒腦病所致運(yùn)動(dòng)功能障礙的康復(fù)治療，感覺統(tǒng)合治療等;擅長(zhǎng)兒童足踝問(wèn)題康復(fù)治療;擅長(zhǎng)Peabody，Alberta運(yùn)動(dòng)評(píng)估，感覺統(tǒng)合評(píng)估。發(fā)表論文數(shù)篇。

裴想老師認(rèn)真工作的樣子

物理治療是一個(gè)評(píng)估-治療-再評(píng)估的過(guò)程，治療師通過(guò)對(duì)兒童的身體結(jié)構(gòu)與功能障礙(如肌力，肌張力，關(guān)節(jié)活動(dòng)度，神經(jīng)反射，大運(yùn)動(dòng)里程碑等)，活動(dòng)與參與障礙(日常活動(dòng)，游戲，社交等)，以及個(gè)人因素環(huán)境因素進(jìn)行評(píng)估，制定科學(xué)，個(gè)性化治療計(jì)劃，通過(guò)神經(jīng)發(fā)育療法(如Bobath，Rood，Vojta，Pnf等技術(shù))結(jié)合游戲，S-E-T技術(shù)，輔助器具使用等綜合治療方式，對(duì)兒童進(jìn)行治療，再進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。

作為兒童康復(fù)治療師，裴想老師面對(duì)的患者大多是功能障礙的患兒，其中大多是天真可愛而又不同于普通患兒的腦癱患兒，在普通人眼里，他是“白衣天使”，但在這些特殊孩子眼里，更是嚴(yán)厲的老師，有些肌張力過(guò)高的孩子在剛開始做運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，情緒不穩(wěn)定，不配合，無(wú)形中對(duì)治療師的要求就更加嚴(yán)格，不僅要有精湛的專業(yè)技術(shù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更要求真正熱愛這份職業(yè)，在給孩子做治療的期間要不斷關(guān)心孩子，奉獻(xiàn)自己全部的愛心。孩子們做訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)是在治療室外等候，所以孩子們做訓(xùn)練的這段時(shí)間全是康復(fù)老師照顧，擦眼淚、擦鼻涕、帶孩子去衛(wèi)生間……，他都會(huì)細(xì)心的去照料。

工作中他最怕的是遇到一些不太理解的家長(zhǎng)，記得有一次裴老師在給一個(gè)孩子做治療時(shí)，孩子一直在哭，家長(zhǎng)很心疼，他一邊給孩子做治療，一邊逗孩子，累的滿頭大汗，但是孩子?jì)寢屵€是有些不悅，裴老師耐心跟她解釋：“ 小朋友剛開始來(lái)做治療，不太習(xí)慣，會(huì)有個(gè)短暫的適應(yīng)期，不用太擔(dān)心。” 沒想到這位媽媽就急了，說(shuō)了句“誰(shuí)的孩子誰(shuí)疼，這又不是你的孩子，我們不做了!”說(shuō)完抱著孩子走了。裴老師當(dāng)時(shí)就楞住了，等緩過(guò)神兒來(lái)想挽留，只看到家長(zhǎng)遠(yuǎn)去的背影……，但是過(guò)了一會(huì)裴老師想如果這個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)間，以后的路會(huì)更艱難，他就立馬撥通孩子?jì)寢尩碾娫挘磸?fù)溝通，耐心解釋，終于孩子?jì)寢寷Q定讓孩子繼續(xù)接受治療，裴想如負(fù)重釋，露出了笑臉。盡管在工作中會(huì)遇到各種誤解，裴老師每天還是會(huì)笑著面對(duì)每一個(gè)孩子，開心地去為他們做治療，因?yàn)樗Ｍ堰@種開心帶給每一個(gè)孩子，為了更好地給孩子做治療，作為治療師的他還必須扮演多種角色，孩子哭時(shí)，他會(huì)唱歌、講故事，扮小丑哄他們，調(diào)皮時(shí)他又會(huì)變成嚴(yán)師，并娛教于樂(lè)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與，這些都是為了每一位孩子能有更好的治療效果。

下面是裴想老師對(duì)兒童康復(fù)物理治療一些見解：

兒童康復(fù)是全人康復(fù)，在不同階段，物理治療評(píng)估與治療的策略也應(yīng)有所不同。嬰幼兒時(shí)期，是針對(duì)發(fā)育的未成熟性，抑制原始反射殘存、促進(jìn)立直反射及平衡反應(yīng)的建立等姿勢(shì)矯正，促進(jìn)正常運(yùn)動(dòng)模式的建立，通過(guò)游戲與神經(jīng)發(fā)育療法相結(jié)合的模式，達(dá)到兒童正常運(yùn)動(dòng)功能的建立的目的;而學(xué)齡期，則應(yīng)采用誘導(dǎo)及主動(dòng)訓(xùn)練，引導(dǎo)式教育等治療方法，結(jié)合個(gè)性化體育活動(dòng)，預(yù)防如攣縮，脊柱側(cè)彎等繼發(fā)性損傷，建立兒童適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)環(huán)境的能力;腦癱兒童在發(fā)育過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)發(fā)育，感覺系統(tǒng)發(fā)育，心理功能發(fā)育都會(huì)不同程度的受到影響，治療時(shí)，要重視核心控制，感覺輸入，輔助器具的合理使用，以及家庭康復(fù)的重要性。“ICF-CY”理論框架的指導(dǎo)，反復(fù)的評(píng)估和更科學(xué)更個(gè)性化的治療策略，再加上家長(zhǎng)的積極參與是目前兒童康復(fù)治療的理念。

裴想說(shuō)過(guò)他最開心的，就是看到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，孩子的每一個(gè)動(dòng)作、孩子的每一個(gè)笑臉、孩子的每一個(gè)上課瞬間都深深留在他的心坎，牽動(dòng)著他的思緒......。一聲聲清脆的呼喚，一個(gè)個(gè)真切的擁抱，一次次活躍的課堂，都賦予孩子最佳的人生開端。

在湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復(fù)中心有一個(gè)朝氣蓬勃的特殊團(tuán)隊(duì)，他們呵護(hù)著祖國(guó)的花朵，救治著折翼的天使，他們用精湛的醫(yī)術(shù)與時(shí)間賽跑，與殘疾抗?fàn)?他們用無(wú)私的奉獻(xiàn)和博大的愛心為面臨或已經(jīng)殘疾的孩子撐起一片愛的藍(lán)天!!!

咨詢電話:裴想18771098113

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