許多父母總是說：“我孩子什么話都聽得懂，就是不肯說”，到底寶寶何時應(yīng)開口說話?應(yīng)會說什么話?幾乎是每位父母關(guān)心的話。相信不少寶媽也常聽老人說，貴人語遲、大器晚成。可是真的是這樣嗎?

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陳嘉：湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復(fù)中心語言言語治療師，本科學(xué)歷，中共黨員，畢業(yè)于華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。從事特殊兒童語言言語評估及康復(fù)訓(xùn)練工作十五年，先后多次前往北京、上海、深圳、鄭州等地參加“全國兒童語言障礙治學(xué)習(xí)班”、“全國聽覺語言康復(fù)培訓(xùn)班”、“孤獨癥兒童評估及康復(fù)治療培訓(xùn)班”的培訓(xùn)和進(jìn)修。擅長對特殊兒童的語言及言語障礙的評估及康復(fù)診療，主要包括兒童語言發(fā)育遲緩、兒童言語構(gòu)音障礙及兒童行為發(fā)育社交溝通的評估及康復(fù)訓(xùn)練。多次被評選為“優(yōu)秀黨員”。主要參與市級科研課題1項，參與院內(nèi)新技術(shù)項目5項，發(fā)表中文核心期刊論文6篇。

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陳嘉老師給3歲的朵朵做完語言發(fā)育評估后發(fā)現(xiàn)，朵朵的語言發(fā)育水平相當(dāng)于1歲2個月的小孩。原本一個3歲的孩子能說簡單的句子了(如:我要吃蘋果)，而同齡的朵朵能說的只有爸爸、媽媽這兩個疊音詞，連常見的水果、動物和日常用品都不能指認(rèn)。為什么沒有及早的發(fā)現(xiàn)并診治呢?孩子媽媽說出了大部分家長的想法“我們都以為孩子只是發(fā)育慢了，等大一點慢慢就能跟上來了，可是這都要上幼兒園了，還不會講話，我們就著急了，就帶孩子過來看看”。

朵朵的情況屬于語言發(fā)育遲緩，需要語言和言語治療。對于言語治療這個新鮮詞匯，大多數(shù)家長表示很陌生。

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兒童語言發(fā)育遲緩是指兒童語言發(fā)展落后于實際水平的狀態(tài)，是兒童語言障礙中發(fā)生率最高的障礙。是由于言語信息的輸入、理解以及言語產(chǎn)生密切相關(guān)的認(rèn)知水平的低下等原因所致，使兒童的語言獲得和發(fā)展障礙。言語表達(dá)障礙患兒已過了說話年齡而不會發(fā)聲或到了兩歲多只會講單詞，到四五歲還不能用句子表達(dá)自己的意思。對事物或口語理解障礙正常兒童在一歲半到兩歲時，如果給他筆他知道在紙上亂畫，遞給他鞋子會明白是往腳上穿的。而語言發(fā)育遲緩的兒童常常不理解它們之間的關(guān)系。通常情況下，當(dāng)兒童2歲以后，能夠更加明確理解口語中詞與事物的關(guān)系，如讓其把帽子拿給媽媽，能正確完成;但語言發(fā)育遲緩的兒童由于語言符號理解困難而不能完成。交流障礙多數(shù)患兒均有不同程度的交流障礙，表現(xiàn)為缺少與他人交往的愿望、不合群。最典型的是孤獨癥兒童，嚴(yán)重者全無目光接觸。

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陳嘉老師介紹:語言理解一定是早于言語表達(dá)，如果孩子的語言理解落后很多，一定要針對性的做語言理解的訓(xùn)練，而不要盲目的去做單一的言語發(fā)音訓(xùn)練。比如:一個孩子連“媽媽”是誰都指認(rèn)不出來，而盲目的去教，他說“媽媽”。這樣的話，他會對任何人都會叫媽媽，這樣意義不大，達(dá)不到訓(xùn)練目的。

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小兒言語康復(fù)訓(xùn)練比較慢，需要更多的耐心和細(xì)心，每天的工作負(fù)責(zé)跟小兒溝通，可能很多孩子的意識很差，所以在教說話上面有難度，但細(xì)心一點就會有收獲，從語言理解到口技再到言語技巧訓(xùn)練，需要花時間去引導(dǎo)。陳嘉老師作為一名語言言語治療師，帶領(lǐng)她的團(tuán)隊用她們的耐心和熱情去安撫每一位焦慮的家長，讓每個孩子有愛大聲說出來。

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陳嘉老師所在科室湖北省第三人民醫(yī)院兒童康復(fù)中心擁有專業(yè)康復(fù)治療師50多名，其中ST有6名非常有經(jīng)驗的老師，王美玲、周慶儂、張瑩、童佳及黃玲5位老師也都各有所長，開展了語訓(xùn)課，構(gòu)音課，認(rèn)知課，自閉癥早期干預(yù)，音樂小組課，游戲小組課，可視音樂治療及心理沙盤訓(xùn)練等。

有需要的家長可以咨詢她們：

陳嘉老師?135 0719 6511?，

王美玲老師18062135973，

周慶儂老師?158 2709 7898?