活潑好動是每個孩子的天性，幾乎所有的家長都希望自己的孩子天真浪漫，活潑可愛。然而，當看到自己的孩子好像除了睡覺以外，什么時候都停不下來，有些家長便開始擔心，我的孩子是不是有些多動?會不會有多動癥?

多動癥是注意缺陷多動障礙(ADHD)的俗稱，是兒童神經(jīng)發(fā)育障礙疾病中最具代表性的疾病，調(diào)查顯示ADHD的患病率高達3%-5%左右，也就是按照我國平均每個小學班級50個孩子，大約可能有2-3名多動癥的孩子。

這里我們不禁要問了，孩子有什么樣的表現(xiàn)才叫多動呢?活動過多就叫多動嗎?那上體育課時孩子不也一直動個不停嗎。手腳停不下來就是多動嗎?那彈鋼琴的孩子不也手腳停不下來嗎。顯然，多動不是活動過多，也不是手腳停不下來。我們的行為是大腦在接受信息并進行加工處理后傳出到效應器官，驅(qū)動肢體而產(chǎn)生的。兒童的多動可以定義為，與需要完成任務目標行為不相關的運動，且對目標行為沒有協(xié)同作用的運動，這種運動的頻率和幅度超過正常同年齡孩子。了解了多動的定義，那么就很好判斷我們的孩子是否有多動了。

課堂上，孩子的目標行為是聽課，所以端正坐姿，放松手臂是與目標行為相關的運動，是為了更好的聽課，而像個陀螺一樣來回轉(zhuǎn)動，甚至走出教室，就是和目標行為不相關的運動，也就是多動行為了。在家里做作業(yè)時孩子的目標行為是完成功課，如果孩子不斷地離開座位，在座位上跳來跳去，那就是多動行為了。

當然，多動癥的孩子除了多動的表現(xiàn)之外，還有注意力不集中、沖動的癥狀。實際上這些癥狀只是表現(xiàn)得最為突出的，可以很直觀地觀察到的一些現(xiàn)象，可以稱之為“冰山一角”，多動癥這座“冰山”真正的面貌是認知功能缺陷。認知功能通俗的講就是大腦運用儲存的信息去解決問題的能力。多動癥的孩子往往不笨，但是學習成績不好，這是因為我們通常所說的孩子聰明不聰明是評價孩子的智力，多動癥的孩子智力沒有問題，但是他們解決問題的能力存在缺陷，這就是認知功能缺陷。我們運用根據(jù)智力的PASS理論建立的DN：CAS認知評估系統(tǒng)對多動癥的孩子進行認知功能評估后發(fā)現(xiàn)，多動癥的孩子往往存在計劃功能和注意功能缺陷，直接導致孩子學習成績不好，就好比空有一身本領卻不知該如何施展一樣。而且這種影響對孩子來說可能會持續(xù)到青春期，甚至到成人期。

因此，一旦發(fā)現(xiàn)我們的孩子有多動的癥狀，就需要帶孩子前往正規(guī)的醫(yī)療機構(gòu)，找專科醫(yī)生對孩子進行全面系統(tǒng)的癥狀評估和認知功能評估，制定個性化的治療方案，幫助我們的孩子能夠運用自己的聰明才智去面對一個接一個的挑戰(zhàn)。