發(fā)育遲緩兒童語言訓練方法與原則及言語治療期間家屬注意事項
　　對發(fā)展遲緩兒童的語言訓練必須適材適性、因材施教與不斷練習。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學習的能力，只是通常他并不善于應用一些學習策略。家長們不應對發(fā)展遲緩兒童的學習放棄；應堅持「不放棄」、「不事事代勞」的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營造一個隨時隨地皆在學習的教育環(huán)境。以下提出十點語言訓練的方法與原則供家長們作參考：
　 （一）語言訓練之前應了解兒童的語言狀況 ：發(fā)展遲 緩兒童除了語言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會伴隨其它的語言問題。這些問題包括構音問題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃等困難；唯有在對兒童目前的語言狀況做一個了解之后，才能定出語言訓練的目標。
　 （二）最好是安排定時、定點的活動 ：在對兒童進行語言訓練時，最好能夠定時、定點。訓練的時間以每次十分鐘左右為宜，因為太長的時間會造成兒童注意力不易集中的問題。倘若真的無法采取定時、定點的訓練時，則可以考慮采用機會教育的方式；機會教育必須掌握一個重點，那就是你運用的題材除了必須符合訓練目標之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。
　 （三）減少分散注意力的東西到最低程度 ：有一個觀念是家長所必須建立的，亦即在兒童學習的環(huán)境中，除了教材與用來誘導他學習的獎勵（如糖果、點心）之外，不應擺設其它雜物（如在書桌上擺設玩具、音樂磁帶等等），以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個很重要的觀念要提出來與各位家長分享：在鼓勵孩子時，精神上的鼓勵（如口頭贊美、擁抱）會比物質上的鼓勵（如獎品、金錢）來得好。
　 （四）事先設計活動的內容 ：就自己孩子的心智年齡 ，挑選適當?shù)慕滩模ㄍǔ２捎枚寥龤q之兒童教材），主要是語言方面與認知方面的教材。良好的輔助教材會使訓練的過程變得更活潑、更有興趣。
　 （五）以漸進的方式安排小步驟的學習 ：每次所定的學習目標不宜太大且應具體，同時要考慮每個步驟之間的連貫性。進度太快易造成兒童在學習上產生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的，所以在教導發(fā)展遲緩兒童學習時，應采取較小步驟的目標。
　 （六）指示語要明確、清晰、不說廢話，且要前后一致 ：在要求孩子做動作或指導他說什么話時，你跟他所講的話不應太「成人式」，即應避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因為大人的話語都是比較復雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點式的話來協(xié)助他們做訓練會得到比較好的效果。
　 （七）隨時隨地鼓勵發(fā)音 ：有些兒童在做語言訓練時 ，常會遭遇「語言產生量」太少的問題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個音中，對他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說得好或不好，家長仍應鼓勵他多講話，如此我們才會有較多的機會幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。
   （八）清楚地告訴孩子他做的是對或是錯，錯的話再示范給孩子看，通常我們并不采用直接的方式來糾正兒童錯誤的表達，例如告訴他說：「這樣講不對，你應該怎樣怎樣講才對」，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽，他自己會去比較對或錯。注意，切莫因為他講得不好，而你便經常動怒責罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學習的心理。
　 （九）反復練習 ：這是最重要的一個技巧，所以我們要一再強調—反復練習。對中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復教導。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢，甚至溝通板都可以。用鼓勵和贊美的態(tài)度來增強他們的學習動機和信心。
　 （十）患者的家屬應聚集在一起，互相聯(lián)絡、互相支持 ：家長不應自怨自艾、或過度自責，也不應有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時，是極需要他人的鼓勵與支持的，才能不斷地給自己希望與動力持續(xù)下去。家長若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對自己心理上的調適或教育孩子均有極大的幫助；家長若能結合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭取更大的福利。